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ww88优德教师评价制度

文章来源: 发布时间:2014年05月12日 点击数: 字体:

一、指导思想

为了进一步贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》《国务院关于基础教育改革与发展的决定》《基础教育课程改革纲要(试行)》《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》等文件精神,坚持教育创新,全面贯彻教育方针,实施课程改革,全面推进素质教育,建立有效促进教师职业道德和专业水平不断提高的评价体系,结合我校教师的实际情况,特制定我校教职工考核评价方案。

二、评价原则

1.发展性原则

即要遵循评价是为了促进学校工作和教师个人素质的发展,引导教师通过评价进行自我反思,实现自我完善与提高。

2.导向性原则

即评价的最终目的是为了引导广大教师准确地对自身的思想品德、工作态度、业务水平、教书育人、教学能力、工作绩效作出公正、准确而又全面的价值判断,并朝评价目标积极作为。

3.层次性原则

即评价要体现层次性,体现提升性。“考虑层次、分层要求”,对新教师、合格教师、骨干教师、学科带头人提出不同要求,以促进不同层次教师的专业能力都获得不断发展和提升。

4.全面性原则

即改变单纯唯平均分评价教学质量的方法,根据德、能、勤、绩四方面,多指标、全方位、多层次地实施评价,科学客观、公正地评价教师工作。

5.激励性原则

力求通过评价促进教师看到自己的成绩与不足,激发广大教师扬长避短,促进工作的主动性与热情,全身心地投入到学校的教学工作之中。

6.民主参与原则

即强调评价参与的广泛性,评价过程不仅有学校组织的专家评价,而且还有学生评价和教师互评,使广大教师真正成为评价的主体。

7.科学、公开、公平、公正的原则

即评价运行方案的制定与实施都要公开透明,评价要全面客观,坚持标准,克服随意性。

三、评价目的

    建立符合素质教育思想的,有利于发挥教师主动性、创造性的多元的、新型的教师发展性评价体系,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。根本目的在于充分发挥评价的导向、诊断、激励、反思、改进、调控等促进发展的功能,促进教师职业道德和专业水平不断提升和发展,实现教师的自我价值,提高教育教学效能。

四、评价方法

根据学校拟定的评定标准,结合我校教师实际情况,我们采取多元评价方式,即教师自评、同行互评、领导考评、家长学生评价的方式进行,并将评价结果装入个人成长档案。

(一)教师自评:按照考评项目自我打分。

(二)同行互评:在教师自我评价的基础上,同学年教师根据该教师平时的工作表现,按照评价表中的每一项内容打分。

(三)领导评价:学校领导根据职务分工,对自己所负责的教职工进行全面评价,并根据教师的工作态度、工作能力、工作水平、工作业绩等,从德、能、勤、绩几方面,写出综合评语,评出综合等级。

(四)家长评价:我们可通过家长座谈会、问卷、个别交谈等方式来了解家长对教师的评价。

(五)学生评价;我们将采取问卷调查、个别谈话、民主测评等形式来了解学生对教师的评价。

五、评价标准

(一)基本素质[30分]

1、政治思想

 

评价指标

评价标准

评价方式

热爱党的教育事业,推进素质教育(3分)

⑴按要求认真完成本职工作

⑵能在本职工作中主动学习、锐意改革、勇于创新

⑶在处理各种事件时,应时刻以学生、学校的利益为先,有大局观念

⑷关爱学生,尽职尽责,建立新时期教师的良好形象

根据学期出勤、工作量及各方面调查反馈意见进行评价

(教研组长评)

认真参加政治学习,关心国内外大事(3分)

⑴按时参加学习,并积极参与讨论

⑵作学习记录

⑶中小学能结合工作实际写或谈学习心得

(教研组长评)

具有法律意识,掌握法律常识(3分)

⑴熟知《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规。

⑵能有意识地运用相关法律法规和政策处理学校教育过程中发生的各种意外事件。

汇总各方面反馈意见进行评价

(学校领导评)

 

2、职业道德

 

评价指标

评价标准

评价方式

善待学生、家长,杜绝体罚现象(4分)

⑴经调查确认:无家长投诉、学生投诉

⑵能主动进行家访,每学期至少对10名学生进行家访

⑶能做到每学期和全班每位同学及其家长进行至少一次的交流,与后进生建立定期交流制度,交流应以建设性意见为主

⑷原则上不在正常上班时间请家长到校解决孩子的问题

⑸平等对待每一个孩子,不歧视,不体罚。

汇总各方面反馈意见进行评价

(教务处评,学校领导审核)

遵守规章制度,执行学校纪律(4分)

⑴遵守学校的各项规章制度

⑵教师应认真参与民主监督,领导干部应定期接受民主评议,评议结果应进行公示。

⑶全体员工严格执行聘任制及各项相关规定。

⑷出现过失,应主动承担责任并尽快予以协商解决;对于严重过失,酌情予以惩罚。

汇总各方面反馈意见进行评价

(领导评价)

讲求团结合作,当好学校主人(4分)

⑴有合作意识,以集体利益和团队利益为重。

⑵助人为乐,尽量满足别人的合理要求。

⑶能主动关心、问候周围的人。

⑷关心学校工作,主动承担义务,并勇于进言,为学校的发展献计献策。

⑸体现主人意识,落实各项责任制。

汇总各方面反馈意见进行评价

(同事评,领导评)

 

3、业务学习

 

评价指标

评价标准

评价方式

熟悉新课程理念,了解新课标要求,通晓本学科教材(3分)

⑴认真学习领会新课改精神,了解新课程理念

⑵仔细研读新课程标准,了解新课标的各项规定

⑶能结合新课标要求分析本册教材,或结合教材内容与新课标相印证

(教研组长、教务处评)

坚持理论学习,认真参加校本培训和各级研讨活动(3分)

⑴能积极参加校本培训和各级研讨活动,不无故缺席

⑵在研讨中能独立思考,自觉运用所学教育理论并结合自身教育实践提出独到的问题,大胆发言

⑶每次学习有学习笔记,每学期至少有2000字以上的学习心得或成长随笔

根据各方面反馈意见进行评价

(教务处、教研组长评)

认真完成学历达标任务和落实继续教育要求(3分)

⑴未达标者,应有学习计划并参加学历培训

⑵参加继续教育并完成学习要求。未完成继续教育要求者,酌情降低等级。

(学校领导评)

 

(二)工作状况[40分]

1、备课

 

评价指标

评价标准

评价方式

认真撰写各项工作计划及总结(3分)

⑴计划包括:各管理部门计划、教研教学计划、校本研训个人工作计划等。

⑵部门计划包括目的要求、主要任务和主要措施、主要活动安排等。

⑶学科计划环节要齐备。

⑷总结包括各管理部门总结、教育、教学总结。要对一个阶段或学期的工作作出客观的实际的总结,既要总结经验又要找出不足。

(相关部门)

反映新课程理念,符合新课标要求(3分)

⑴努力实践新课程理念,根据新课标要求设计课堂教学

⑵教学设计要体现新课程“知识/技能、过程/方法、情感/态度/价值观”三维目标的要求。

⑶要突出“备学生”,根据学生的认知水平、已有经验和兴趣以及可能出现的问题设计教学活动,以促进学生的发展。

⑷教学难度、进度符合新课标要求,杜绝出现课标中删减的“繁、难、偏、旧”内容。

⑸教学设计中应留出学生参与、合作和探究的时间与空间。

⑹具有课程资源开发意识,能创造性使用教材。

(同事互评,组长评)

教案数量充足,结构完整,书写认真(4分)

⑴一节课一个教案,杜绝无教案上课的现象。

⑵认真撰写具有较强指导性的教学计划,并在教学中认真执行计划。

⑶每节课教案中应有教学目的、重难点、课前准备、教学过程、板书设计、课后小结。

⑷教案书写认真,不求整洁,允许有反复修改的痕迹,旨在促进教师课后的反思与提高。

[5]教案要按课时逐节撰写,不能按课文或章节写一个教案,不能出现几课重复性教案,少于150字的不算教案,不许用老教案,不能以在课本资料上圈点为由不写教案。

(同事互评,组长评,行政抽查)

 

2、上课

 

评价指标

评价标准

评价方式

课前充分准备(3分)

⑴认真按要求备课,尽可能写详案

⑵加强同事间交流,在经验分享和问题研讨中集思广益,追求精品课。

⑶认真指导学生做好课前准备,学会预习。

⑷教具、学具、相关资料和设备准备到位。

根据各种反馈意见进行评价(自评,同事评,备课组长评)

课中教学充分体现新课改思想,进行创造性的教学(3分)

⑴增强改革意识,加强教学研究,精要讲授,坚持启发式、讨论式教学,在课堂教学中努力体现新课标中的各项要求。

⑵在课堂教学中应充分体现“新课改”课堂教学平等性、互动性、全面性和差异性的要求。

⑶课堂教学应尊重并给予学生参与、质疑、出错和“越轨”的权利。

⑷课堂教学的过程应成为促进学生发展的过程,而非仅仅完成教学设计或程序的过程。教师可以根据学生在课堂学习中的实际表现灵活调整教学设计,包括难度、进程和速度。

⑸在课堂中应教态亲切、张弛有度,科学合理设计板书。

根据各种反馈意见进行评价(自评,同事评,教研组长评)

课后加强反思(2分)

⑴能自觉、恰当地运用所学理论进行评课。

⑵加强课后反思,听课要有听课笔记,按要求认真填写听课笔记,对所听课做出客观评价。

⑶听课后要向上课教师主动反馈、及时交流,上课后要主动征求听课教师的意见,记录自我反思的结果。

⑷针对自定的教学目标、自我发展目标和学生课堂学习的行为及效果主动进行教学反思,修改原备课设计和教学方案。

⑸每学期至少上交1篇教学经验料材。

根据各种反馈意见进行评价(自评,同事评,教研组长评,学生评,家长评)

遵守课堂教学常规要求(2分)

⑴按时上、下课,不拖堂。

⑵衣着整洁大方,精神饱满。

⑶课堂教学时间不随意离开教室,如与家长交谈、接电话。

⑷不得在课堂教学中挖苦、呵斥或嘲笑学生。

⑸尽可能关注每一位学生,尤其要关注后进生在课堂学习中的特殊需求。

⑹课前指导学生预习,课后合理布置延伸作业。

[7]不得擅自停课、调课或以自习课代课。

根据各种反馈意见进行评价(自评,同事评,教研组长评。)

 

3、作业与辅导

 

评价指标

评价标准

评价方式

作业辅导

分层设计(3分)

⑴按规定时间留作业,不得增加学生负担。

⑵精心设计作业内容,根据学生发展水平分层留作业。

⑶作业应减少机械训练,增加趣味性、实践性和开放性内容。

⑷要有一定量的选修作业或弹性作业。

学生评和自评记录

(学生评、自评、教研组长评)

批改及时,分类指导(3分)

⑴常规作业当天批改并反馈给学生,作文等大作业应在一周内完成批改,反馈工作。

⑵作业批改符号规范、符合要求。

⑶分类指导不同的学生,尽可能给出有针对性的意见。

⑷批改语应以鼓励为主,培养学生学习的兴趣和自信心。各年级、各班可根据学生的特点采用多样化的鼓励方式。

⑸及时指导学生改正错误并进行复批。

⑹作业批改应以教师为主,个别作业作为教学设计的一部分可由学生或家长参与批改,但仍需由教师进行复批。

⑺提高学生书写质量,按年级指导学生采用不同的书写工具。

(注:作业要考虑到所在班级原有的书写水平及班级与班级之间的差距)。

学生评和自评记录

(学生评、自评、教研组长评、家长评)

辅导

及时辅导(2分)

⑴及时对学生自学中或者课堂学习、课后作业中遇到的问题进行辅导,尽可能做到“今日事今日毕”。

⑵辅导时间以课后、自习时间为主,不得随意占用上课和集体活动时间。

⑶辅导时要有耐心、爱心,不得呵斥或歧视学生。

(自评、学生评)

因材因需辅导(2分)

⑴因材因需辅导,辅导要面向每一位学生,包括学困生、学优生及在日常学习过程中遇到问题的每一位学生。

⑵即时辅导主要是随时解决学生遇到的问题,当天的问题当天解决。

⑶长线辅导主要面向学困生或特长生。长线辅导应设计辅导计划,并要按时检查、督促,以确保辅导的实效性。

⑷辅导方法应根据学生的年级、特长、个性差异和学科的特点进行灵活调整。

根据学生辅导效果(含学困生的进步和学优生的竞赛成绩)进行评估

(自评、学生评、教研组长评)

 

4、教科研

 

评价指标

评价标准

评价方式

教研

积极参加各级教科研活动(3分)

⑴积极参加各级教研活动,有关负责人作好出勤记录。

⑵主动承担一定的教研任务,按时尽责完成。

⑶在教研活动特别是在校内评课中要以建设性的方式发表自己的评课意见。

(自评、教研组评)

积极参加小组教学(3分)

⑴课前自行设计听课反馈征求意见表,课后主动征求意见并进行自我反思。

⑵按要求完成每学期1-2次课堂教学展示活动。

⑶每学期校内听课20节以上,作好听课记录,听课记录中应有点评。

⑷听课后应以书面或口头形式向授课教师反馈意见。

(自评、同事评、教研组长评)

科研

积极参加科研活动(2分)

⑴积极参加科研活动,有关负责人作好出勤记录。

⑵主动承担一定的科研任务,按时尽责完成。

⑶在科研活动中特别是在校内研讨会中大胆质疑,勇于发表自己的意见。

(自评、教研组评)

规范科研行为(2分)

⑴人人有课题研究,并且学写课题计划。

⑵定时查阅整理课题研究资料,建立科研课题档案夹。

⑶按规定参加课题组活动,完成课题组的各项实践活动任务。

⑷每学期撰写1篇以上本课题论文。

(自评、教研组评)

 

5、出勤与满工作量[10分]

 

评价指标

评价标准

评价方式

出勤(5分)

病事假等

执行学校有关条例,严格执行学校教师请假制度。

根据有关条例执行、评价

(学校领导评)

满工作量(5分)

满工作量

不满工作量

⑴执行学校有关条例,由校领导确定并评价教师的工作量情况。

⑵按周计算,语文教师上10节、数学教师上10节、英语10节),计为满工作量的参照标准。

⑶超出工作量,其工作量另计,具体安排课时时应酌情予以考虑。

根据有关条例执行、评价

(学校领导评)

 

(三)、工作效绩[20分]

1、反馈意见

 

评价指标

评价标准

评价方式

学生评价教师(5分)

评价内容主要包括:总体评价(学生是否喜欢教师)、教师的教态(是否亲切、和蔼)、教师的课堂教学(是否生动、吸引你)、教师的作业批改(是否认真及时、有无复批)、教师的辅导(你能否体验到来自教师对你的帮助)等方面,主要采用问卷调查的方式进行。

 

问卷调查

(学生评)

 

2、教育教学效果

 

评价指标

评价标准

评价方式

教师的教育管理与学生良好的学习习惯和行为习惯(5分)

⑴科任教师注重培养学生的学习兴趣,上课秩序良好,学习效果好。

⑵学生有良好的学习习惯,包括:预习、复习的习惯;能按要求带齐学具,按时完成作业;活而不乱、活而不散,有良好的课堂学习秩序;能积极参与课堂学习,没有参与的死角;具有积极互动与合作的意识。

⑶学生有良好的行为习惯和责任意识。

观察(教师自评、同事评)

教师的课堂教学与学生的学习效果(4分)

⑴师生在课堂教学中有积极的情感体验,乐教、乐学。

⑵本学期所进行的阶段性考试综合客观公正评价教师。

学业测查、考试

(依据考试分析表、教务处评价)

 

六、评价结果运用

    考评结果作为教职工聘任、评定职称、评选先进、晋升职务、晋升工资及年终岗位兑现的依据。年度考评结果在合格等级以上的有参加下一年度的聘任资格,连续两年考评不合格的按照规定予以降职、调整工作、低聘或待聘。

七、保障措施

    (一)、成立考评领导小组

(二)、加强学习,提高认识

 通过组织全校教职工认真学习《中小学教师职业道德规范》、《ww88优德规章制度汇编》等,使大家明确考评的目的及意义,充分调动广大教师的积极性,发挥自己的最大潜能,投身于教育教学改革之中。

    (三)、积极参与,民主决策

要充分发挥我校党支部的保障监督作用,发挥教职工的民主监督作用,全体教职工要积极参与考评,确保考评工作的公开、公正、公平。

ww88优德教务处

2011年9月

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